Les origines du mentorat

A l'origine du mentorat, une histoire du "Mentor"

L'origine du mentor tient sa source dans  l'odyssée d'Homère, dans laquelle on  retrouve les personnages d'Ulysse, de Pénélope son épouse et de Télémaque leur fils.

Ulysse était roi de deux petites îles de la mer Ionienne, Ithaque et Dulichie.

Lorsqu'Ulysse part à la guerre, il confie son fils à son ami de confiance "Mentor", fils d'Alcime, qui le charge de son éducation, et de la gestion de son domaine. Ce vieil homme jouera le rôle de précepteur et de conseiller de confiance pour le jeune Télémaque.

Selon Homère, Athéna emprunta l'apparence d'Ulysse pour rendre visite à Télémaque puis pour le guider lors de son voyage à Pylos et à Sparte (Lacédémone). Plus tard, sous les traits de Mentor, elle aide Ulysse à chasser les Prétendants de Pénélope son épouse, qui pillaient sa maison. Puis Mentor a participé à la réconciliation entre Ulysse et le peuple.

Mentor a été rendu célèbre, par Fénelon, dans son « Télémaque ». Il en a fait le représentant de la Sagesse.

Aujourd'hui le mot « mentor » est utilisé comme nom commun pour désigner, une personne qui partage son expérience, ses connaissances, avec quelqu'un de plus novice. Il devient un conseiller ou un éducateur bienveillant et sage.

Sources : Robert Flacelière, collection de la Pléiade (éd. Gallimard), 1993

Lois générales du temps : la loi de Covey ou loi de la course au temps qui exténue

"Réagir instantanément à l'évènement épuise"

Etre sur le qui-vive conduit à gaspiller ses forces dans un cercle vicieux sans fin, la réactivité appelant la réactivité. Ce phénomène est un réflexe pavlovien ; l'individu réitère les mêmes faux pas, applique les mêmes solutions, use des mêmes habitudes. Il tourne en rond. Or, il doit à l'inverse être stratégique, penser le coup d'après et répondre à des stimuli intérieurs. Nous sommes un certain nombre à mener des plans d'action qui se résument à traiter les problèmes du passé. Nous aurions pourtant tout à gagner à être proactifs. Et décider de subir n'est pas subir, c'est déjà maîtriser l'aléa.

Pistes pour l'action d'après Covey :

• Prenons l'initiative de faire autrement en abandonnant l'idée d'agir ou réparer à l'identique. 
• Demandons-nous ce que nous ferions si notre employeur voulait nous licencier demain : nous ferions tout pour sortir de la routine, sans nous essouffler, afin qu'il nous garde.

Stephan COVEY (1932-2012), était un auteur, homme d'affaires et conférencier américain.

Il s'est rendu célèbre, principalement aux Etats-Unis, pour plusieurs publications qui sont devenues des best-sellers, choses assez rare pour être mentionnée s'agissant de gestion du temps et d'organisation.

Je retiens particulièrement :

• Priorité aux priorités. Vivre, aimer, apprendre et transmettre, 2010
• Les 7 habitudes de ceux qui réalisent tout ce qu’ils entreprennent, First, 2012, co-écrit avec Rebecca Merill

Quel est votre style organisationnel ? Etes-vous intuitif, scientifique ou opérationnel ?

Déterminez votre style d'organisation

Chacun d'entre nous a une conception de l'organisation, qu'elle soit explicite ou implicite.
Mieux se connaître devrait vous aider à prendre conscience des points de progrès qui s'offrent à vous, ou de vous rassurer.
Cela devrait vous aider également à connaître aussi les autres approches de l’organisation et, après réflexion, vous définir un style personnel adapté.

La notion de style d'organisation

Pour définir la notion de style d'organisation, il faut revenir à une définition basique de ce qu'est s'organiser. Référons-nous au dictionnaire (Larousse) : 

• Organiser verbe transitif (de organe), qui signifie

1. Combiner, disposer pour le bon fonctionnement. Organiser un ministère.
2. Préparer, arranger, dans un but précis. Organiser une conférence de presse.

• S'organiser verbe pronominal 

1. Arranger son travail, ses affaires de façon efficace, harmonieuse
2. Prendre forme, s'agencer de manière satisfaisante.

Bonnes feuilles - Favoriser l'apprentissage et le bien-être : Tutorat et autres dispositifs d'accompagnement

 Post-COVID : Comment l'école retrousse ses manches pour nos enfants ?

« Comment réparer les pots cassés de la crise sanitaire à l'école ? C'est le défi auquel tente de répondre ce livre très intéressant , basé sur une enquête de terrain de deux ans au Québec. »

La crise sanitaire a laissé des traces profondes dans nos écoles, agissant comme un violent révélateur de leurs failles. Entre la baisse du niveau scolaire, la détresse psychologique des élèves et l'épuisement du corps enseignant, le tableau post-pandémie a de quoi inquiéter. Pourtant, sur le terrain, des solutions concrètes émergent.

C’est tout l’enjeu de l’ouvrage que je vous présente aujourd'hui : « Favoriser l'apprentissage et le bien-être : Tutorat et autres dispositifs d'accompagnement », (par Cathia PAPI, Presses de l'Université du Québec).

Fruit d'une enquête menée au Québec entre 2021 et 2023 auprès de centaines d'acteurs de terrain (directions d'écoles, enseignants, partenaires régionaux), ce livre ne se contente pas de dresser un constat. Il plonge au cœur des initiatives qui fonctionnent — du tutorat sur-mesure aux astuces pour contrer la fameuse « glissade de l'été » — pour réinventer une école plus humaine et résiliente.

Retour vers le futur : que reste-t-il du Contrat de Génération et du tutorat aujourd'hui ?

Nous sommes en 2026. Il y a treize ans, en plein cœur des débats sur l'emploi, la loi créait le « Contrat de Génération ».

 L'ambition était grande : lier le destin professionnel d'un jeune et d'un senior pour assurer la transmission des savoirs. Si le dispositif législatif a finalement été abandonné en 2017, emporté par sa lourdeur administrative, les défis humains et managériaux qu'il tentait de résoudre, eux, n'ont pas pris une ride.

Je vous propose aujourd'hui de replonger dans les archives de ce blog avec un article que nous publiions en septembre 2013, alors que les entreprises se débattaient avec cette nouvelle contrainte légale.

Pourquoi faire des plans d'action ?

Il peut paraître surprenant de se poser une question de ce genre. Pour beaucoup d'entre nous, nous vivons dans un environnement professionnel tourné vers l'action, ou chaque problème appelle ses solutions.

1. De quoi parlons-nous ?

On définit généralement le plan d'action comme "l'ensemble des moyens mis en œuvre pour parvenir à un but".

Cela pose la question des buts et d'une manière plus précise de l'existence des buts qui vont structurer l'action et les moyens mis en œuvre.

2. Des plans d'action, pourquoi faire ?

Dans le domaine professionnel, cela paraît évident.

Un dicton fort usité sur nos côtes dit que : "les vents et les courants sont toujours contraires à celui qui ne sait pas où il va".

De ce point de vue, il ne peut pas y avoir d'action cohérente si les objectifs ou les buts ne sont pas clarifiés.

Par ailleurs, nous avons tous pu constater la tension créatrice, préalable à l'action, que provoque la réflexion sur les buts à atteindre.

Ensuite, dans la mesure où l'énergie et le temps disponibles sont comptés, il est nécessaire de veiller à ce que l'action soit bien ordonnée pour atteindre les objectifs poursuivis.

Enfin, dans un contexte où nous sommes nombreux à nous plaindre de l'accélération permanente de l'activité, cela permettra de lever un peu la tête du guidon et de donner du sens à l'action.

Lois générales du temps : la loi de Saint-Exupéry

"Ce n'est pas parce que l'avenir est incertain qu'il faut s'abstenir de le bâtir".

J'ai lu qu'on prêtait à Saint-Exupéry cette citation dont je dois avouer que j'ai été incapable d'en retrouver la source. 

Ecrivain, aviateur et philosophe, il semble qu'il ait exploré cette idée tout au long de ses textes où se mêlent des récits d'aviation et des considérations sur la condition humaine.

Comme l'ex-patron de General Electric, Jack Welch ("Nous ne savions pas que c'est impossible, c'est pour ça que nous l'avons fait"), l'aviateur-écrivain affirmait que le futur se fabrique.

Ces deux figures illustres relèvent de l'école du constructivisme qui veut que la réalité ne soit pas immuable et qu'on peut la façonner à notre mesure ou à celle de nos rêves, en formulant l'hypothèse d'un futur qui se construit en toutes circonstances.